Kochane Dzieci!

Dużymi krokami zbliżamy się do WAKACJI! 

W ramach podsumowania tego roku, chcę wyrazić ogromną dumę z Waszych postępów.  

Ostatnie dni przed wakacjami, poświęcimy głównie na powtarzanie i utrwalanie liter. 

Nie zapominając, że 23 czerwca obchodzimy DZIEŃ TATY!

 

22.06.2020r. 

 

1. Sowa Mądra Głowa uczy samogłosek – film edukacyjny.

https://youtu.be/4Qm9YgDemhQ

 

2. Wiersz o samogłoskach 

M. Makarewicz

Poprzez miasta, poprzez wioski

Wiezie pociąg samogłoski.

Koła nucą refren ten:

aą, eę – aą,eę…

Mknie przed siebie, w słońcu lśni

Głośno gwiżdże – i, ii, iii…

Pośród różnych dźwięków stu

Skrzypi wagon – y, o, u – y,o, u…

 

3. Powtarzamy samogłoski i okrzyki wydawane w różnych sytuacjach.

https://youtu.be/3erfycMFKQw

 

4. Powtórz samogłoski krótko i długo: 

a………..a…………a……….aaaaaaa,

o………..o…………o……….oooooo, 

u………..u…………u……….uuuuuu, 

e………..e…………e………..eeeeeee, 

y………..y…………y………..yyyyyy,

i…………i………….i…………iiiiiiiiii.

 

23.06.2020r. 

 

DZIEŃ TATY

Propozycja na upominki z okazji Dnia Taty. Inspiracją będzie kawa!

 

1. Kawowy świecznik.

Do jego wykonania potrzebujemy: ziarenek kawy, kleju (magik, wikol), słoiczek, wstążki i oczywiście świeczki, którą włożycie na końcu do środka. Świecznik można dowolnie ozdobić, przyklejając ziarenka kawy (np. narysować klejem na słoiczku wzór serduszka, a następnie oklejać je dookoła kawą). Na koniec wystarczy ładnie przewiązać wstążką i gotowe!

2. Kawowa torebeczka.

Do jej wykonania potrzebujemy: papierowej torebki, ziaren kawy, kleju (magik, wikol), celofanu, wstążki, kolorowego papieru. Do celofanu wsypujemy kawę i związujemy wstążką, a następnie ziarenkami kawy ozdabiamy papierową torebkę, do której włożymy kawowy pakuneczek. Z kolorowego papieru można wyciąć serduszko, na którym napiszecie swoje imię. Do papierowej torebeczki można również włożyć przygotowany wcześniej świecznik lub upieczone ciasteczka (przepis już znacie)!

24.06.2020r. 

 

1. Zabawy ruchowe - Akrobatyczne litery.

https://www.youtube.com/watch?v=OqKLV03E_Ww

2. Utrwalamy wszystkie literki, które poznaliśmy.

https://youtu.be/TlP_sF3lZ_0

 

25.06.2020r. 

POWTARZAMY, BO TO JUŻ ZNAMY! 

1. Nazwy - dni tygodnia, miesięcy i pór roku. 

26.06.2020r. 

 

Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne, musicie - Drogie Dzieci, zachowywać się w odpowiedni sposób. Posłuchajcie wiersza z wakacyjnymi radami i postarajcie się je zapamiętać. 

Wakacyjne rady 

Wiera Badalska 

Głowa nie jest od parady, służyć ci musi dalej. Dbaj więc o nią i osłaniaj, kiedy słońce pali. 

Płynie w rzece woda chłodna, bystra, czysta, tylko przy dorosłych z kąpieli korzystaj. 

Jagody nieznane, gdy zobaczysz w borze: Nie zrywaj! Nie zjadaj! – bo zatruć się możesz. Urządzamy grzybobranie, jaka rada stąd wynika: 

Gdy jakiegoś grzyba nie znasz, nie wkładaj go do koszyka. 

Biegać boso jest przyjemnie, ale ważna rada: – idąc na wycieczkę pieszą dobre buty wkładaj! 

 

Drodzy Rodzice! 

Po lekturze wiersza warto porozmawiać z dzieckiem na temat jego treści. Poprośmy dziecko o wymienienie wszystkich rad, które się w nim znalazły, a następnie wspólnie z dzieckiem je omówmy. Dziecko może zaproponować inne wakacyjne rady, które może narysować!

 

29.06.2020r.

 

1. „Bezpieczne wakacje” – które zdanie jest prawdziwe, a które jest fałszywe?

Przykłady zdań: 

• Na plaży można palić ognisko.

• Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania. 

• Biała flaga oznacza, że można się kąpać. 

• Można chodzić po wydmach. 

• Można spacerować po górach w klapkach. 

• Na plaży nie można śmiecić. 

• Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask. 

• Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży. 

2. ,,Kropelka złotych marzeń” –  osłuchanie z piosenką: 

https://www.youtube.com/watch?v=LxOSF8IDYTo

 

3.  „Na wakacjach” – zabawa dramowa dla całej rodziny. 

Odgrywanie scenek mogących zdarzyć się w czasie wakacji, np. Zgubiłeś się na plaży, co robisz? Jesteś na basenie i zauważyłeś, że ktoś tonie, co robisz? Jesteś świadkiem wypadku drogowego, co robisz? Siedzisz na plaży i widzisz małe dziecko wchodzące do wody. W pobliżu nie widać jego rodziców, co robisz? 

 

30.06.2020r.

 

1. Pomysł na zabawy i eksperymenty z BALONAMI.

https://www.youtube.com/watch?v=OYoC2YSpI9Q

 

2. Ćwiczenia na świeżym powietrzu – BO W ZDROWYM CIELE, ZDROWY DUCH!

https://youtu.be/Pkr6RYnN4IU

 

 

Kochane Dzieci!

 

W tym tygodniu poznacie najważniejsze pasma górskie w Polsce oraz nazwy miejscowości położonych w górach. Zastanowicie się, o czym należy pamiętać, gdy wyrusza się w podróż. Stworzycie listę rzeczy, które są niezbędne, np. na wycieczce w górach; na wakacjach nad morzem; na wycieczce w lesie; nad wodą; na łące. A więc, BIEDRONECZKI – DO DZIEŁA!

 

15.06.2020r. (poniedziałek)

 

Temat: W górach!

 

1. Pomysł na ćwiczenia gimnastyczne:

„Rajd rowerowy” – dziecko kładzie się na plecach i naśladuje jazdę rowerem do słów rymowanki: Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek (Rodzic może się zapytać dziecka - ile to jest, np.: 2+2?). Następnie wjeżdża pod górkę – zwalnia; zjeżdża z górki – przyspiesza:)

Taniec Zygzak: 

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs&list=PLh-uyy44bPNrFVXi0_3iSvHMPLVPEIMht

2. Słuchanie wiersza - Góry, nasze góry 

Janina Porazińska 

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale. Kto was zna tak dobrze, jako my, górale. 

Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty. Kto was przewędrował? Góral rodowity.

Po wysłuchaniu wiersza, warto zadać dziecku pytania, typu: Kto to jest góral? Gdzie według wiersza góral wypasa owce?, Co to są hale?, Jak nazywa się góral, który zajmuje się wypasem owiec na halach?

Prezentacja słów: hale, baca, owce, Tatry. Dziecko je czyta, a następnie układa słowa z liter ALFABETU.

3. „W górach” – zapoznanie dziecka z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami. Rodzic pokazuje dziecku na mapie Polski pasmo Tatr. Prezentuje napis Tatry, który dziecko odczytuje. Następnie dziecko stara się odczytać nazwy rzek, które mają swoje źródła w Tatrach, oraz nazwy miejscowości z tego regionu. Rodzic wspólnie z dzieckiem omawia góralskie tradycje: stroje ludowe, gwarę i potrawy. 

STROJE LUDOWE: https://www.youtube.com/watch?v=UgUs7-Yaj04

4. Karta pracy (część4, strona 43a) – wycinanie dwustronnych puzzli, układanie wybranego obrazka, naklejanie go na kartce.

 

16.06.2020r. (wtorek)

Temat: Nad wodą.

 

1. „Nad morzem” – Rodzic prezentuje dziecku na mapie Polski obszar Morza Bałtyckiego. Zachęca dziecko do podawania nazw państw, które mają dostęp do morza, odczytuje nazwy polskich rzek, które do niego uchodzą. Następnie zadaniem dziecka jest rozpoznawanie i wyodrębnienie głoski w nagłosie i wygłosie słów: mewa, fale, wiatr oraz ułożenie nowych słów, zaczynających się od wyodrębnionych głosek. 

2.  „Zapamiętaj ten wzór” – Rodzic układa ze sznurka na dywanie wzór fali. Dziecko chodzi wzdłuż sznurka drobnymi kroczkami. Następnie rodzic usuwa sznurek, a dziecko idzie według zapamiętanego wzoru.

3. „Tacka z piaskiem” – zabawy grafomotoryczne z wykorzystaniem tacki z piaskiem do rysowania. Dziecko wykonuje rysunki według własnego pomysłu – palcem, patykiem, drugą stroną kredki. Następnie odwzorowuje gotowy obrazek na papierze. Może także posmarować wybrane elementy obrazka klejem i posypać je piaskiem.

4. Karta pracy (część 4, strona 44) – łączenie liczb od najmniejszej do największej, rysowanie rybek według instrukcji, zapisywanie i obliczanie działania. Podawanie nazw obrazków, dzielenie nazw na sylaby, pisanie sylab po śladzie, dopisywanie brakujących sylab.

 

17.06.2020r. (środa)

Temat: Podróże małe i duże.

 

1. „Wyruszamy w podróż” – rozmowa kierowana na temat planowania podróży. Rodzic pyta dziecko: O czym należy pamiętać, gdy wyrusza się w podróż? Dziecko tworzy listę rzeczy, które są niezbędne, np. na wycieczce w górach, na wakacjach nad morzem, na wycieczce w lesie, nad wodą, na łące. Następnie rodzic omawia środki transportu, którymi można udać się w podróż. Prezentuje bilety lotnicze, autobusowe i kolejowe. Wspólnie z dzieckiem odczytuje informacje o podróży, zamieszczone na biletach. Pokazuje dziecku różne przewodniki turystyczne. Zwraca uwagą na atrakcje turystyczne danego regionu, miejsca, które warto zobaczyć.

2. Przypomnienie numerów alarmowych: 112, 999, 998, 997.

Piosenka - ,,Znam numery alarmowe”: https://www.youtube.com/watch?v=EoeHbcDItx0

3. Karta pracy (część4, strona 45) – podawanie nazw przedmiotów i zwierzęcia na obrazkach, wpisywanie liter do właściwych okienek, odczytywanie hasła. Poruszanie się po planszy zgodnie z kodem, rozmowa na temat miejsc przedstawionych na zdjęciach. 

4. Karta pracy (część4, strona 48a) – kącik grafomotoryczny, pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, wyjaśnianie wieloznaczności podanych wyrazów.

 

18.06.2020r. (czwartek)

Temat: Moi przyjaciele.

 

1. „Mój przyjaciel” – rozmowa na temat przyjaciół, próba określania, kto to jest przyjaciel? Rodzic zadaje pytania naprowadzające: Kogo nazywamy przyjacielem? Czym przyjaciel różni się od kolegi? Jak powinien się zachowywać przyjaciel? Co to znaczy, że prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? Czy masz w przedszkolu przyjaciela? Następnie dziecko kończy zdanie: Mój przyjaciel jest… – stara się dodać, jak najwięcej określeń. Słuchanie utworu : ,,Przyjaciele”

https://www.youtube.com/watch?v=DOvCW7lPlY4 

2. Karta pracy (część 4, strona 46) – czytanie zdań, rysowanie lodów, wykonywanie obliczeń, łączenie podpisów z właściwymi obrazkami. Podawanie nazw przedmiotów na ilustracjach, wyszukiwanie nazw w wykreślance.

 

19.06.2020r. (piątek)

Temat: Lato wreszcie!

 

1. „Moja wyspa” – praca techniczna. Rodzic przygotowuje materiał plastyczny i przyrodniczy: piasek, kamyki, patyczki, kawałki kory, piórka, masę solna, plastelinę. Daje dziecku także rolkę po papierze toaletowym, plastikowe zakrętki, plastelinę, drobne koraliki. Dziecko przygotowuje swoją wyspę na talerzyku jednorazowym, wypełnia go grubą warstwa masy solnej z piaskiem, którą zagospodarowuje według własnego pomysłu. Wyspę układa na oceanie zrobionym na pogniecionej, przezroczystej folii, pod którą wkłada muszle, kamyki i cienkie paski zielonej krepiny. Na koniec, dziecko opowiada o swojej wyspie – co się na niej znajduje, jak można spędzić na niej czas, z kim chciałoby się tam znaleźć?

2. „Morze i plaża” – zabawa plastyczna. Dziecko maluje farbami na dużym arkuszu papieru morze i plażę. Następnie macza stopy w brązowej farbie i odciska je na plaży - na rysunku:)

3. Karta pracy (część 4, strona 47) – rozwiązywanie rebusów i rysowanie po śladzie.

4. Karta pracy (część4, strona 48b) – kącik grafomotoryczny, łączenie liczb od najmniejszej do największej, kolorowanie liter, odczytywanie napisu.

5. Blok zajęć o emocjach – szczęście. 

„Szczęście” – diagram. 

Rodzic przygotowuje duży arkusz papieru z rozrysowanymi polami diagramu. Hasła są ułożone kolejno w poziomie, a rozwiązanie – umieszczone w pionowej kolumnie, oznaczonej kolorem. Rodzic informuje dziecko, że gdy odgadnie hasła, dowie się, jakie uczucie towarzyszy wielu osobom, gdy rozpoczynają się wakacje. Po rozwiązaniu wszystkich haseł, dziecko odczytuje z rodzicem rozwiązanie krzyżówki. 

Hasła: 1. Świeci wysoko na niebie. (słońce) 2. Jedziemy tam, by pływać wśród fal. (morze) 3. Możesz nim pojechać na wakacje po torach. (pociąg) 4. Możesz w niej latem łowić ryby. (rzeka) 5. Powstaje na niebie po burzy. (tęcza) 6. Z nią najlepiej smakują latem truskawki. (śmietana) 7. Zaczynają się, gdy kończy się rok szkolny. (wakacje) 8. Śpisz pod nim na biwaku. (namiot) 9. Pakujesz go, gdy jedziesz na wycieczkę. (plecak)

 

Kochane Dzieci!

 

W tym tygodniu będziecie rozwijały kompetencje językowe poprzez wdrażanie do rozumienia żartów słownych i obrazkowych. Stworzycie własne prace plastyczne, nie zabraknie też eksperymentów z kolorami. Porozmawiamy także o zjawiskach atmosferycznych, charakterystycznych dla poszczególnych pór roku. Zapoznacie się z różnymi zjawiskami pogodowymi i ich symbolami, a następnie stworzycie mapę pogody. A więc, ZACZYNAMY!

 

08.06.2020r. (poniedziałek)

Temat: Kolory lata.

 

1. Osłuchanie z piosenką - ,,Po łące biega lato”

Piosenka dostępna na stronie :https://www.youtube.com/watch?v=QHR9URbvf_E

2.  „Przetwory owocowe” –  Drodzy Rodzice, na początku warto zadać Dziecku pytania – Jakie letnie owoce znajdziemy w lesie? (jagody, poziomki) Jakie owoce rosną latem w ogrodzie? (truskawki, poziomki, maliny) Co można zrobić z letnich owoców? (soki, dżemy, konfitury, kompoty, galaretki). Pokażmy Dziecku słoiki, w których są przetwory owocowe. Niech Dziecko rozpozna po zapachu, z jakich owoców jest ten przetwór. Następnie niech spróbuje przetwór z danego słoika. Sprawdzi, czy dobrze odgadło!

3.  „Poranny trening śpiewu ptaków” – ćwiczenia narządów artykulacyjnych. 

Dziecko wciela się w rolę ptaka, które ćwiczy głos przed porannym śpiewem. 

Rodzic za pomocą określonych gestów pokazuje Dziecku, jakie ma wydobywać dźwięki: wysoko uniesiona ręka – Dziecko wysoko piszczy: pi, pi, pi…; zataczanie koła palcem wskazującym – Dziecko naśladuje odgłos: trr… na różnych wysokościach; rytmiczne poruszanie palcem wskazującym – Dziecko rytmicznie wypowiada: czy, czy, czy…;  falisty ruch ręką – Dziecko mówi: fi ju, fi ju, fi ju… na różnych wysokościach. 

4. Karta pracy (część 4, strona 39a) – poznanie znaczenia niektórych przysłów i związków frazeologicznych. Rodzic odczytuje zdania: 1. Mieć dwie lewe ręce. 2. Mieć muchy w nosie. 3. Siedzieć jak na szpilkach. 4. Spać jak kamień. Dziecko wpisuje obok obrazków numery właściwych zdań. Następnie Dziecko odczytuje zdania z poznanych liter, wpisuje numer obrazka, który ilustruje dane zdanie. Na koniec ilustruje przysłowie: Myśleć o niebieskich migdałach.

5. Drodzy Rodzice, serdecznie zachęcam do wybrania się z Dzieckiem na wycieczkę do pobliskiego parku/lasu/łąki, aby poobserwowało barwy w przyrodzie, a przy okazji przypomniało sobie nazwy kwiatów i innych roślin.

 

09.06.2020r. (wtorek)

Temat: Burza.

 

1. Pomysł na poranne ćwiczenie gimnastyczne.

„Orzeźwienie” – potrzebna będzie butelka plastikowa. 

Dziecko w siadzie klęcznym kładzie butelkę przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwa butelkę szybkim ruchem w przód i przysuwa do kolan. Potem w leżeniu przodem zgina ręce w łokciach, dłonie trzyma na podłodze przy barkach, butelkę stawia w małej odległości od twarzy. Robi głęboki wdech nosem i silny wydech ustami w stronę butelki. Powtarza ćwiczenie kilkakrotnie, starając się silnym wydechem przewrócić butelkę. Następnie w leżeniu przodem trzyma butelkę w jednej ręce i przekazuje ją ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku (ręce cały czas proste w łokciach). Na koniec - w leżeniu na plecach, trzyma oburącz butelkę za głową. Butelka leży poziomo. Podnosi nogi i ręce - i stara się dotknąć stopami butelkę, po czym wraca do pozycji wyjściowej.

2.  Burza – zagadka. Rodzic zaprasza Dziecko do wysłuchania zagadki.  

Co się dzieje tam u góry? Wielką wojnę toczą chmury? Wciąż na siebie nacierają. I strzelają, i błyskają? Co się tam na górze dzieje? Że się nam na głowy leje? Od błyskawic niebo trzeszczy. A nam w butach chlupie deszczyk. Ciemne niebo dudni, świeci… Co się dzieje tam na górze? Wiedzą to na pewno dzieci: Oglądamy groźną… (burzę). 

Po przeczytaniu zagadki warto poprosić Dziecko, aby nazwało dźwięki, które w niej opisano. Następnie poprowadźmy rozmowę: Jak należy się zachować w czasie burzy? Dziecko formułuje swoje przypuszczenia lub dzieli się swoją wiedzą. Następnie Rodzic podsumowuje zdobyte informacje. Podczas burzy – należy unikać wysokich obiektów, nie wolno przebywać w wodzie ani na odkrytym terenie, chować się pod drzewami. Należy unikać metalowych przedmiotów i nie przebywać w ich pobliżu. Nie wolno rozmawiać przez telefon komórkowy!

3. „Co słyszysz?” – ćwiczenia słuchowe. Włączenie nagrania (odgłosy deszczu, nadciągającej burzy)  https://www.youtube.com/watch?v=5JBsAPRJeBY

Dziecko stara się rozpoznać, co słyszy?

4.  „Skąd się bierze burza?” – eksperyment, do którego będzie potrzebne: szklanka, blaszane denko (pokrywka puszki), balonik, kawałek wełnianej tkaniny. Na suchej szklance umieszczamy blaszane denko; nadmuchujemy balonik; pocieramy energicznie balonik wełnianą szmatką i kładziemy go na denku. Zbliżamy palec do brzegu blachy. W wyniku pocierania balonika, wytworzyły się ładunki elektryczne – prąd, i przeskoczyła iskra, którą można porównać do małej błyskawicy.

5.  Karta pracy (część 4, strona 39b) – poruszanie się zgodnie z kodem, kolorowanie obrazków.

 

10.06.2020r. (środa)

Temat: Tęcza po deszczu.

 

1. Osłuchanie z piosenką - Tęcza cza, cza, cza

https://www.youtube.com/watch?v=LmBK0xFkhH4

2. Zabawy badawcze.

a) „Tęcza w wodzie”: Dziecko nalewa wodę do miski i wkłada do środka lusterko tak, by opierało się o ściankę. Kieruje snop światła latarki na część tafli, znajdującej się pod wodą. Na kartce trzymanej za latarką, obserwuje tęczę. 

b) „Jak sprowadzić tęczę?”: Dziecko kładzie na stole kartkę papieru. W odległości około 10 cm nad papierem, trzyma szklankę z wodą. Po chwili na stole, powinna pojawić się tęcza.

Wyjaśnienie zjawiska: wiązka światła białego, odbija się od lustra. Gdy wychodzi z wody, załamuje się. Tęcza powstaje na skutek załamania i odbicia światła słonecznego w kroplach wody. Widzimy ją w postaci barwnego łuku na tle chmur deszczowych lub po deszczu. Powstaje także we mgle wodnej przy wodospadach i fontannach. Znika, kiedy wszystkie krople wody opadną lub wyparują. 

3. „Tęcza” – praca plastyczna. Dziecko maluje tęczę na kartce (A4) za pomocą gąbki. Wycina elementy z papieru kolorowego i nakleja pod tęczą, tworząc dowolny krajobraz.

4. Karta pracy (część 4, strona 40) – rysowanie wyniku przeprowadzonego eksperymentu. Kolorowanie mozaiki zgodnie z kodem.

 

11.06.2020r. (czwartek)

Temat: Letnia pogoda.

 

1. Pogoda – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści.

(Treść opowiadania dostępna na e-mailu grupowym)

2. „Zjawiska atmosferyczne” – Drodzy Rodzice, warto porozmawiać z Dzieckiem o zjawiskach atmosferycznych, charakterystycznych dla poszczególnych pór roku.

Pokażmy Dziecku mapę Polski, rozłóżmy na niej symbole zjawisk pogodowych (wcześniej poprośmy Dziecko, aby wykonało małe ilustracje: słońca, chmury, deszczu itp.). Wspólnie z Dzieckiem odczytajmy z mapy prognozę pogody. Nazwijmy i wskażmy kierunki na mapie: północ, południe, wschód, zachód. Następnie zapowiedzmy pogodę na następne trzy dni, a  Dziecko niech samodzielnie stworzy na jej podstawie mapę pogody.

Poprośmy także Dziecko o określenie głosek w nagłosie, następujących słów: słońce, deszcz, burza, tęcza.

3. Karta pracy (część 4, strona 41a) – łączenie w pary obrazka z cieniem, odszukiwanie i odczytywanie liter, tworzenie z nich wyrazów. Uzupełnianie ilustracji symbolami pogody, czytanie globalne nazw dni tygodnia. 

 

12.06.2020r. (piątek)

Temat: Lato w sztuce.

 

1. „Letnie krajobrazy” – Drodzy Rodzice, wykorzystując internet, albumy przyrodnicze itp., pokażmy Dziecku krajobraz (np. morski, górski, las, łąka, jezioro, rzeka). Następnie zaproponujmy Dziecku namalowanie farbami akwarelowymi letniego pejzażu (równie dobrze możemy wyjść z Dzieckiem na dwór!). Zachęćmy Dziecko do tworzenia nowych barw przez mieszanie kolorów. Przy tworzeniu dzieła,  można Dziecku włączyć muzykę Lato A. Vivaldiego:

https://www.youtube.com/watch?v=jsCsR-SbPFs

1. Karta pracy (część 4, strona 42) – odszukanie wśród liter ukrytych wyrazów i dopasowanie ich do obrazka. Nazywanie przedmiotów, pisanie pierwszej i ostatniej litery nazwy obrazka.

Kochane Dzieci!

 

W tym tygodniu zgłębimy wiedzę na temat zwierząt. Na pewno jesteście specjalistami w tej dziedzinie, ale przypomnieć sobie co nieco nie zaszkodzi! 

 

01.06.2020r. (poniedziałek)

 

Temat: Zwierzęta na świecie.

 

1. Ćwiczenia gimnastyczne:

a) ,,Tam w Afryce” – zabawa z pokazywaniem: 

Tam w Afryce rzeka Nil,  (dziecko wskazuje palcem jakiś obiekt przed nim) 

w niej krokodyl mały żył.  (robi z dłoni paszczę krokodyla) 

Z tatą krokodylem  (kłapie „zębami” zrobionymi z dłoni) 

pływał sobie Nilem,  (naśladuje dłonią ruch płynącej ryby)

I śpiewał tak:  (podskakuje) 

Tam w Afryce… 

b) „Joga ze zwierzętami” – naśladowanie zwierząt za pomocą ruchu.

Przykładowo: wąż – dziecko kładzie się na ziemi i wije jak wąż, ręce trzyma przy ciele, lekko unosi głowę; sowa – staje w rozkroku, podnosi ręce, zamyka oczy; nietoperz – kładzie się na plecach, podwija kolana na klatkę piersiową i chwyta je oburącz; żaba – kuca w rozkroku, podpierając się rękami; żyrafa – wspina się na palcach, złączone ręce wyciąga jak najmocniej ku górze; kot – robi koci grzbiet. Zabawę można rozszerzyć o inne zwierzęta!

2. Zwierzęta małe i duże – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści.

(Opowiadanie dostępne na mailu grupowym)

Po przeczytaniu opowiadania warto zadać dziecku pytania: O jakich zwierzętach opowiadała babcia? Czym różni się pszczoła od osy? Skąd pszczoły wiedzą, gdzie mają lecieć po pyłek kwiatowy? Jak myślisz, czy takie naśladowanie ruchów pszczoły jest proste? Jakie inne zwierzęta mają „kolor” podobny do pszczół? Czy wiesz, dlaczego zwierzęta mają paski? (Paski służą za kamuflaż i zapewniają ochronę przed drapieżnikami. Pomagają też regulować temperaturę ciała – czarne paski pochłaniają ciepło, a jasne je oddają).

3.  „Jakie słyszysz zwierzę?” – zabawa dźwiękowa. Odtwarzanie nagrania odgłosów wydawanych przez różne zwierzęta. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, jakie zwierzę właśnie słyszały. https://www.youtube.com/watch?v=oRVBEKuIKh4

4. Karta pracy (część 4, strona 29)  – dopasowanie zwierząt do środowisk ich życia.

5. ,,Tukan 3D” – praca z wykorzystaniem WYPRAWKI – karta nr 57

 

02.06.2020r. (wtorek)

 

Temat: Z wizytą w ZOO.

 

1. „Mapa świata” – rozmowa kierowana. Warto pokazać dziecku mapę świata, wskazać kontynenty i podać ich nazwy. Wspólnie z dzieckiem odszukać na mapie Afrykę. Pokazać ilustracje zwierząt afrykańskich. Zwrócić uwagę na ich wygląd, sposób poruszania się, budowę. Następnie opowiedzieć dziecku o najbardziej niebezpiecznych zwierzętach, które nazwano „Wielką Piątką Afryki”: lwa, słonia afrykańskiego, nosorożca czarnego, lamparta, bawoła afrykańskiego.

Lew – łapy zakończone ostrymi pazurami, silne szczęki doskonałe do powalania i zabijania nawet bardzo dużych zwierząt, groźnie wyglądająca grzywa, która zwiększa przewagę samca broniącego terytorium stada, stanowi naturalną ochronę głowy i szyi podczas walki. Słoń afrykański – duże uszy wykorzystywane do chłodzenia, długa trąba zakończona dwoma palczastymi wyrostkami służąca do oddychania, wąchania, picia, kąpieli, zbierania pożywienia i zrywania gałęzi z wyższych partii drzew, ciosy służące do obrony, miękka i delikatna spodnia strona stóp, dzięki czemu słoń może poruszać się bezszelestnie. Po kąpieli słonie obsypują wilgotną skórę piaskiem, a powstała w ten sposób warstwa kurzu i błota pomaga im chronić się przed słońcem i owadami. 

Nosorożec czarny – żywi się zróżnicowanym pokarmem roślinnym, ma szerokie i płaskie zęby trzonowe służące mu do rozcierania liści. Róg wykorzystuje do obrony. Gruba skóra stanowi ochronny pancerz a tarzanie się w błocie pomaga utrzymać niską temperaturę ciała i chroni przed pasożytami. Nosorożec biega bardzo szybko. 

Lampart – dzięki ubarwieniu jest prawie niewidoczny wśród traw lub liści drzew. Ma szerokie łapy z ostrymi pazurami. Cechują go niebywała zwinność i siła – lamparty potrafią się wspinać, wciągnąć na drzewa ofiary trzy razy cięższe od siebie. Lampart potrafi świetnie pływać i wykonywać siedmiometrowe skoki. 

Bawół afrykański - jest roślinożercą o ogromnej wadze (zwykle od 500 do 900 kg). Osadzone na dużej głowie potężne, ostre rogi służą do obrony i ataku. Bawoły mają silne kończyny, które są zakończone dwoma palcami pokrytymi racicami).

2.  „Bilety do zoo” – zabawa matematyczna. Dziecko przypomina sobie wygląd i nominały poszczególnych monet i banknotów. Na przykład: Adam chce kupić bilet do zoo dla siebie i dla taty. Bilet dla dorosłego kosztuje 6 zł, dla dziecka – 4 zł. Jakimi monetami może zapłacić za swój bilet? Dziecko ma wybrać odpowiednie monety.

3.  Zoo – masaż do fragmentu wiersza Bolesława Kołodziejskiego. Dziecko leży na brzuchu, rodzic wykonuje masaż jego pleców. Potem następuje zmiana ról.

Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi)

tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu) 

tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)

biegną zebry niczym konie, (lekko stukamy pięściami) 

żółwie wolno ścieżką człapią, w wodzie złote rybki chlapią. (powoli i lekko przykładamy płaskie dłonie)

4. Idziemy do zoo – wysłuchanie piosenki. 

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

5.  „Żyrafa” – praca plastyczna. Tworzenie cętkowanej żyrafy. Dziecko zwija żółtą kartkę (najlepiej z bloku technicznego) w rulonik i skleja ją tak, by stworzyła stożek. Na czubku dokleja narysowaną wcześniej głowę żyrafy. Stożek ozdabia cętkami wydzieranymi z brązowego papieru. Warto przekazać dziecku ciekawostki na temat żyrafy: największe zwierzę lądowe, długa szyja umożliwia jej zrywanie pożywienia z wysokich gałęzi, ma taką samą liczbę kręgów szyjnych jak inne ssaki (tylko są one dłuższe), umaszczenie żyrafy to kamuflaż na sawannie, zagrożeniem dla żyraf są lwy.

6. Karta pracy (część 4, strona 30) – umieszczanie nalepek ze zwierzętami w odpowiednich miejscach, doskonalenie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacja w przestrzeni, rozpoznawanie zwierząt po fragmencie ciała, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

 

03.06.2020r. (środa)

 

Temat: Świat zwierząt w Polsce.

 

1. Tylko raz – wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny i rozmowa na temat jego treści.

Chcą żyć jak i ty żyjesz, 

Wszystkie na świecie zwierzęta – i mrówki, i żaby, i żmije, i pszczoła wiecznie zajęta.

I paź królowej – motyl, niech fruwa tęczowozłoty, i ślimak środkiem dróżki, niech pełznie, wystawia różki… Przypatrz się z bliska dżdżownicy, biedronce, jak kropki liczy, jaskółce, jak gniazdko kleci, jak pająk rozsnuwa sieci.

Niech skacze pasikonik, niech świerszczyk w trawie dzwoni… Dla nich kwitnie łąka, 

dla nich rośnie las. Jak i ty – żyją tylko raz.

Po przeczytaniu wiersza warto zapytać się dziecka: O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu? Gdzie można je spotkać? Co jest ich wspólnym marzeniem?

2. „Gąbkowe łapki” – zabawa plastyczna. Wycinanie odcisków łap zwierząt z gąbki. Dziecko wycina z gąbki ,,ślady” łap zwierząt, macza je w farbie i robi odciski na kartce.

3.  „Jakie to zwierzę?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko kończy porównania podawane przez rodzica odpowiednią nazwą zwierzęcia, np.: Groźny jak… (lew) Głodny jak… (wilk) Uparty jak… (osioł) Mądry jak… (sowa) Łagodny jak… (baranek) Przebiegły jak… (lis) W wodzie czuję się jak… (ryba) Pracowity jak… (mrówka) Powolny jak… (żółw) Dumny jak… (paw) Łazi po płotach jak… (kot) 

4. Karta pracy (część 4, strona 31) –  łączenie liniami symboli parków narodowych ze zdjęciami zwierząt pokazanych na tych symbolach, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej, poszerzanie wiedzy ogólnej. Doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

 

04.06.2020r. (czwartek)

 

Temat: Bądźmy bezpieczni.

 

1. „Wilk” – zajęcia dydaktyczne. Warto zapytać się dziecka, czy pamięta zwierzę, które wystąpiło w baśni „Czerwony Kapturek”? Czy wilk naprawdę mógłby połknąć człowieka? Co jada wilk? Jak zachowywać się w lesie? Co robić na wypadek kontaktu z nieznanym zwierzęciem? Jakie inne groźne zwierzęta oprócz wilka można spotkać w lesie?

2. „Przysłowia o wilkach”:

Nie wywołuj wilka z lasu.

Wilk syty i owca cała.

Nosił wilk razy kilka, ponieśli i wilka. 

Natura ciągnie wilka do lasu. 

Wilk w owczej skórze. 

Człowiek człowiekowi wilkiem. 

3. Praca dodatkowa: „Bądźmy bezpieczni” – tworzenie z dzieckiem kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt. Warto zadać dziecku pytania pomocnicze, np.: Czy wszystkie psy są przyjazne? Czy można pogłaskać nieznanego psa? Czy należy uciekać przed psem, który nas goni? Czy można odwracać się tyłem do dużego psa? Czy można patrzeć psu prosto w oczy? Jaką pozycję przyjąć w razie ataku psa? W jakich sytuacjach psy bywają groźne, agresywne? Następnie dziecko ustala wspólnie z rodzicem, czego nie wolno robić, kiedy spotka się na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać) Warto wytłumaczyć dziecku, że pies, gdy zamierza zaatakować, wysyła następujące sygnały: jeży sierść, „kładzie” uszy, stoi na sztywnych łapach, ma uniesiony ogon, ma odsłonięte, dobrze widoczne zęby, warczy. Jeśli pies zaatakuje, należy: zachować spokój, wezwać pomoc (jeśli to możliwe, i ktoś dorosły jest w pobliżu). Nie uciekać (pies ma wrodzony instynkt drapieżcy i podejmie pogoń). Nie szarpać się (zwierzę zaciśnie szczęki jeszcze mocniej). Nie patrzeć mu w oczy (zwierzę poczuje się drażnione i prowokowane). Przyjąć pozycję „żółwia”. Można wykonać z dzieckiem pozycję „żółwia”. Niech dziecko powtórzy ćwiczenie kilkakrotnie: – należy spleść dłonie do wewnątrz, – schować kciuki do środka, – założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy, – przykucnąć, – przyciągnąć głowę do kolan, – rozstawić stopy na zewnątrz.

4. Karta pracy (część 4, strona 32a) – poszerzanie wiedzy na temat tego, co jedzą zwierzęta, doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

 

05.06.2020r. (piątek)

 

Temat: Zwierzęta aktywne nocą.

 

1.  „Zwierzęta aktywne nocą” – zajęcia dydaktyczne. Warto zadać dziecku pytania: Czy wszystkie zwierzęta są aktywne nocą? Jakie zna zwierzęta aktywne nocą ? Następnie  należy pokazać dziecku ilustracje, np.: sowy, ćmy, nietoperza, lisa, niedźwiedzia, motyla, wilka, zająca, psa - i poprosić dziecko o wybranie zwierząt, które są: aktywne w nocy, aktywne w dzień, aktywne w dzień i w nocy. Można wspólnie z dzieckiem wykonać wykres: narysować na kartce papieru: dwa okręgi z częścią wspólną, a dziecko rysuje zwierzęta/zapisuje nazwy zwierząt w odpowiednie miejsca. 

Rozmowa z dzieckiem - dzięki czemu nietoperze mogą poruszać się swobodnie po ciemku? Warto wytłumaczyć istotę zjawiska echolokacji (Nietoperz wysyła dźwięk, który odbija się od przeszkody i trafia do jego uszu. Na tej podstawie zwierzę może oceniać położenie przedmiotów). 

2. „Poszukiwanie” – zabawa ruchowa. Należy zawiązać dziecku oczy. W momencie, kiedy dziecko zbliża się do przedmiotu (np. książki), naprowadzający je rodzic dmucha w gwizdek. Im bliżej przedmiotu znajduje się dziecko - grające rolę nietoperza, tym głośniejszy jest dźwięk.

3.  „Nietoperze wśród gałęzi” – zabawa plastyczna, doskonaląca sprawność manualną. Dziecko przykleja na czarnej kartce papieru - patyki i gałązki drzew, tak by stworzyć las. Dokleja księżyc, wycięty z żółtego papieru. Z białego i czarnego papieru, tworzy oczy i przykleja kilka par wśród gałęzi. Warto zapytać się dziecka, jakie zwierzęta mogły się skryć na obrazku?

4. Karta pracy (część 4, strona 32b) – doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy przyrodniczej.

 

Kochane Dzieci!

1 czerwca obchodzimy DZIEŃ DZIECKA! Dlatego w tym tygodniu porozmawiamy o Was, o Waszym wyglądzie i Waszych zainteresowaniach, a także o dzieciach z różnych stron świata (o ich wyglądzie, strojach, obyczajach, a także o muzyce charakterystycznej dla kontynentów, na których żyją). Zobaczycie, że mimo, iż mieszkają w odległych krajach, to podobnie się bawią i spędzają czas wolny. Poznacie także swoje prawa! A więc, zaczynamy!

 

25.05.2020r. (poniedziałek)

 

Temat: Nasze prawa i obowiązki

 

1. Ćwiczenia gimnastyczne:

a) ,,Taniec kolorów” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Rodzic włącza Dziecku piosenkę (dowolny repertuar), w momencie, kiedy muzyka milknie, Dziecko szuka przedmiotu w kolorze, jaki został przez Rodzica wymieniony. 

b) „Malowanie” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dziecko wciela się w rolę malarza. Wspina się na palcach i pokazuje gestami, że maluje sufit. Następnie staje na całych stopach i udaje, że maluje ścianę. Za trzecim razem - kuca i odgrywa rolę, że maluje podłogę.  

c) „Malowanie oburącz” – ćwiczenie motoryki dużej. Dziecko w powietrzu rysuje dowolne obrazki, powtarzając słowa: ,,Gdy wspólnie pracują ręce, możesz napisać więcej”. 

d) „Marsz na piętach” – zabawa uspokajająca. Dziecko maszeruje na piętach po obwodzie koła w rytm dowolnej muzyki. 

2. Piosenka o prawach dziecka – wysłuchanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4

Po wysłuchaniu piosenki, warto poprosić Dziecko, by opowiedziało, o czym jest piosenka, o jakich prawach Dziecka jest w niej mowa. 

3. „Prawda – nieprawda”: zabawa ćwicząca logiczne myślenie. Rodzic wypowiada różne zdania. Jeśli zdaniem Dziecka zdanie jest prawdziwe, klaszcze, jeśli nieprawdziwe – tupie nogami. 

Przykładowe zdania: 

Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy.

Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę. 

Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia. 

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.

Mam prawo do tajemnic i własnego zdania. 

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić.

4. ,,Nasze prawa” - zabawa plastyczna. Zadaniem Dziecka jest stworzenie plakatu, który będzie pokazywał, jakie prawa Dzieci są dla Niego najważniejsze. Może rysować, pisać, wyklejać i ozdabiać dowolnie plakat.

5. Karta pracy (część 4, strona 25) – doskonalenie percepcji wzrokowej i zdolności grafomotorycznych, kodowanie.

6.  Karta pracy (część 4, strona 26 ) –  doskonalenie zdolności grafomotorycznych, budowanie wypowiedzi.

 

26.05.2020r. (wtorek)

 

Temat: Dzieci na świecie.

 

1. Dzieci świata – słuchanie wiersza Wincentego Fabera.

W Afryce, w szkole na lekcji, śmiała się dzieci gromada, gdy im mówił malutki Gwinejczyk, że gdzieś na świecie śnieg pada. A jego rówieśnik Eskimos, też w szkole, w chłodnej Grenlandii, nie uwierzył, że są na świecie gorące pustynie i palmy.

Afryki ani Grenlandii - My także jak dotąd nie znamy, a jednak wierzymy w lodowce, w gorące pustynie, w banany. I dzieciom z całego świata, chcemy ręce uścisnąć mocno i wierzymy, że dzielni z nich ludzie, jak i z nas samych wyrosną.

Po lekturze wiersza Rodzic rozmawia z Dzieckiem na temat jego treści. Zadaje pytania, typu: Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego? Gdzie mieszkają Eskimosi? Warto zwrócić uwagę Dziecku, że nazwa Eskimos obecnie uchodzi za obraźliwą, zamiast niej  używamy nazwy Innuit.  O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii? Co łączy dzieci na całym świecie?

2. „Dzieci z różnych stron świata” – oglądanie filmu:

 https://www.youtube.com/watch?v=UP9P0uB2Llw

Warto podkreślić, że Dzieci z Afryki czy Azji, mieszkające w miastach, mają domy i ubrania podobne do tych, które znamy. Po obejrzeniu filmu, warto poprosić Dziecko, aby wypowiedziało się na temat podobieństw i różnic w wyglądzie Dzieci z różnych stron świata. Powinno zwrócić uwagę na kolor włosów, karnację, wzrost, sylwetkę, nastrój. 

Drodzy Rodzice, opowiedzmy, że wiele Dzieci mieszka w krajach biednych. Muszą pracować, aby pomóc rodzicom w utrzymaniu rodziny. W Ameryce Południowej Dzieci pracują w kopalniach, pchają ciężkie wózki załadowane węglem. Mali Afrykanie najczęściej spędzają czas na pastwiskach, pasąc bydło. 

3. ,,Mój portret” – Dziecko przegląda się w lusterku, zwracając uwagę na kolor włosów, oczu, uczesanie, cechy charakterystyczne (np. pieprzyk). Wymyśla i pokazuje w lusterku różne miny wyrażające radość, smutek, strach, zdziwienie, złość. Warto omówić sposób wykonania portretu (Dziecko będzie rysować tylko głowę i ramiona). Gotowy portret podpisuje swoim imieniem, samodzielnie:)

 

27.05.2020r. (środa)

 

Temat: Z wizytą u moich rówieśników.

 

1. Kolorowy pociąg – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza.

Kolorowy Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata, w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach. A w pociągu olbrzymia gromada, i na każdej stacji ktoś jeszcze dosiada. Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie, lecz niech każdy o sobie opowie. Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy, daję wam w podarku dwa duże kokosy, a może nie wiecie, co to znaczy kokos? To palmowy orzech, co rośnie wysoko w niskim ukłonie czoło chylę, mam dla was figi i daktyle. Przyjeżdżam do was na wielbłądzie, kto ma odwagę, niech wsiądzie. Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki i pałeczkami jem ryż z miseczki. Piszą pędzelkiem, sypiam na matach, a mój podarek – chińska herbata. Na zielonym stepie stado wołów pasam, łapię dzikie konie za pomocą lassa. Lasso to jest długa, bardzo długa lina, a moja ojczyzna zwie się Argentyna. Francja jest złota i zielona, Francja ma słodkie winogrona. Rodacy moi z tego słyną, że robią wino, dobre wino. Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata, w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach. Kolorowy pociąg wesoła muzyka, a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać. Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże, i mknie. Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie. Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak, a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.

Drodzy Rodzice, warto porozmawiać z Dzieckiem na temat treści wiersza: Jakiej narodowości dzieci wsiadały kolejno do pociągu? Jak nazywają się kraje, z których pochodziły? Czy pamiętasz, w jakiej kolejności wsiadały dzieci? Kto pierwszy wsiadł do pociągu? Kto wsiadł ostatni? Jak myślisz, kto przyjechał na wielbłądzie? Kto je ryż pałeczkami? Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko? Jak spędza dzień dziecko w Argentynie? Z czego słynie Francja? Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywistości dzieci opisane w wierszu, zawsze tak wyglądają i się zachowują? Zwróćmy uwagę na to, że Dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. W rzeczywistości niezależnie od regionu świata, który zamieszkują, mogą różnie wyglądać, lubić różne rzeczy. Wszystkie Dzieci na świecie łączy chęć zabawy, miłość do opiekunów itp.

2. Karta pracy (część 4, strona 27) – budowanie wypowiedzi, doskonalenie zdolności grafomotorycznych, poszerzanie wiedzy ogólnej. Doskonalenie sprawności manualnej, percepcji słuchowej. Krakowiaczek: https://www.youtube.com/watch?v=HKiHrGivkqY oraz (muzyka meksykańska, np. https://www.youtube.com/watch?v=-nZEF7W0cog).

3. ,,Kolorowe dzieci” – wysłuchanie piosenki Majki Jeżowskiej.

https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4

 

28.05.2020r. (czwartek)

 

Temat: Nasze marzenia.

 

1. ,,Moja fantazja” – wysłuchanie nagrania piosenki i omówienie jej treści.

https://www.youtube.com/watch?v=wRGwusndw0I

 

Po wysłuchaniu piosenki, warto zadać Dziecku pytania, typu: Jakie było szkiełko z piosenki? Co sprawiło, że można było dolecieć aż do gwiazd? Jak inaczej możemy nazwać fantazję? Odtwórzmy jeszcze raz nagranie piosenki, a Dziecko niech spróbuje zaśpiewać refren. Następnie, zapytajmy się Dziecka: Co to są marzenia? Czy ma jakieś marzenia? Czy wszystkie marzenia się spełniają? Czy marzenia są potrzebne? 

2. „Taniec marzyciela” – zabawa ruchowa. Improwizacja ruchowa z wykorzystaniem kolorowych wstążek do utworu Marzenie miłosne Franciszka Liszta:

https://www.youtube.com/watch?v=H0kCVZV6qRM

3. „Pociąg marzeń” – z czasopism, gazet, kolorowanek, Dziecko wycina obrazki przedstawiające różne sprzęty i przedmioty do zabawy (np. piłki, drabinki, skakanki) i nakleja na kartki papieru (od bloku technicznego). Może dorysować niektóre elementy lub ramki, komponować obraz techniką kolażu. Następnie łączy wszystkie kartki (np. taśmą klejącą) i tworzy w ten sposób „pociąg marzeń”.

4. „Skarby z Wyspy Marzeń” – zabawa sensoryczna. Rodzic przygotowuje pudełko z wyciętym otworem. Wkłada do niego różne przedmioty. Dziecko rozpoznaje przedmiot jedynie po dotyku. Podaje jego nazwę, dzieli ją na sylaby i próbuje wymyślić do niej rym.

 

29.05.2020r. (piątek)

 

Temat: Nasze zabawy.

 

1. „Zabawy dzieci z różnych stron świata” – rozmowa z Dzieckiem na temat jego ulubionych zajęć, zabaw oraz zabaw dzieci innych narodowości. Warto opowiedzieć o zabawach, które znane są również w Polsce, ale pod innymi nazwami: 1) „Rzeka słów” – zabawa z Indii (Azja). Rodzic ustala zakres słów, np. zwierzęta, rośliny. Podaje pierwsze słowo, a Dziecko dodaje kolejne. Każde słowo musi zaczynać się głoską, którą kończyło się poprzednie, np. tygrys – smok. Kto w ciągu 10 sekund nie poda wyrazu, traci punkt. Także w Polsce dzieci często grają w tę grę i nazywają ją „Podaj słowo”. 2) „Rybak” – zabawa z Niemiec. „Rybak” stoi przed uczestnikami zabawy, którzy siedzą na krzesłach. Mają dłonie wystawione przed siebie – to ryby. Rybak wodzi jedną ręką wolno pod dłońmi uczestników, wygłaszając tekst: Łowiłem ryby przez noc całą, ale złowiłem ich bardzo mało. Po ostatnim wyrazie próbuje znienacka klepnąć w dłoń któreś z Was. Aby uniknąć złapania, należy błyskawicznie odsunąć rękę. Jeśli ,,Rybakowi” nie uda się schwytać ryby, musi próbować ponownie. Jeśli mu się powiedzie – następuje zmiana ról. 3) „Ciepło – zimno” – zabawa z Liberii (Afryka). Jedna osoba chowa jakiś przedmiot i daje wskazówki pozostałym – w wersji polskiej słowami: „ciepło”, jeśli dana osoba zbliża się do przedmiotu, lub „zimno”, jeśli się od niego oddala; w wersji z Liberii miejsce ukrycia przedmiotu sygnalizuje się nie słowami, ale klaskaniem z różnym natężeniem, w zależności od odległości kryjówki. 4) „Ojciec Szymon każe” – zabawa z Panamy (Ameryka Środkowa). Na środku koła stoi ,,Ojciec Szymon” i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników musi wykonać. Potem ,,Ojciec Szymon” wybiera zmiennika. W polskich przedszkolach dzieci bawią się w tę zabawę, ale pod nazwą „Jeż”. 5) „Skakanie w workach” – zabawa dzieci kolumbijskich plantatorów kawy, którzy mają pod dostatkiem parcianych worków na ziarenka kawy. Dzieci zostają podzielone na 2 lub 3 zespoły i ustawione w szeregach. Każda drużyna dostaje duży worek (może być to specjalnie uszyty worek 50 cm x 70 cm lub worek na ziemniaki). Dzieci kolejno skaczą w workach do celu i wracają do szeregu, przekazując worek następnemu koledze. Wygrywa drużyna, której wszyscy uczestnicy jako pierwsi poradzą sobie z tym zadaniem. Utrudnieniem może być skakanie w kapeluszu – plantatorzy noszą białe lub słomkowe kapelusze. Jeśli dziecko zgubi kapelusz, musi założyć go na głowę, zanim zacznie kontynuować skoki.

2. „Enchoque” (czyt. enczioke) – praca plastyczna, wykonanie zabawki pochodzącej z Boliwii. Warto wyjaśnić Dziecku, że Boliwia leży w Ameryce Południowej, jest ponad trzy razy większa niż Polska, mieszkają tam Indianie. Można pokazać ten kraj na mapie. Następnie zaproponujmy Dziecku wykonanie enchoque. Oryginalne enchoque składa się z drewnianego kijka i drewnianej kuli połączonych sznurkiem. W kuli jest wydrążony otwór. Gracz trzyma kijek i stara się, podrzucając kulkę w powietrze, nadziać ją na patyk. Enchoque można zrobić z papierowego lub plastikowego kubeczka, kawałka cienkiego sznurka i folii aluminiowej (ew. z orzechem włoskim w środku). Dziecko odcina ok. 50–60 cm sznurka, końcówkę kładzie na kawałku folii aluminiowej, a następnie zgniata folię tak, by powstała kulka, a sznurek trzymał się w środku. Rodzic robi grubą igłą lub szpikulcem otwór w dnie kubeczka, przewleka nitkę i zawiązuje supeł.

3. Karta pracy (część 4, strona 28) – doskonalenie zdolności grafomotorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej, percepcji wzrokowej, odwzorowanie.

Moja mama

 

1. Ćwiczenia poranne:

a) Dziecko staje na dywanie. Na hasło: zrywamy jabłka! – wykonuje wyskok obunóż w górę.

b) Dziecko przechodzi do leżenia na plecach i na hasło: jabłka turlają się po trawie w lewo! – turla się w wyznaczoną stronę. 

c) Dziecko maszeruje w dowolnych kierunkach. Na hasło: jabłka spadają! – zatrzymuje się i przechodzi do przysiadu. Obejmuje rękami kolana, opuszcza swobodnie głowę.

(Wszystkie ćwiczenia powtarzamy kilka razy)

2.  „Słoneczko z mamą” – poszerzanie słownika, podawanie nazw cech. 

Na dużym brystolu, Dziecko zapisuje wyraz MAMA. Następnie uzupełnia zdanie: Moja mama jest … 

 Zadaniem Dziecka (z pomocą Mamy) jest zapisanie przymiotników w formie słoneczka. UWAGA! Dopuszcza się przymiotniki nacechowane pozytywnie, ale też negatywnie. Mama może być zmęczona, zniecierpliwiona itd.

3.  Karta pracy (część 4, strona 24) – doskonalenie umiejętności postępowania według instrukcji, rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter i czytania prostych wyrazów, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej. 

4.  „Kalambury dla całej Rodziny” – czynności wykonywane przez mamę. Naśladowanie, wyrażanie ciałem danych czynności, zagadki. Uczestnicy zabawy pokazują dane czynności, inni odgadują:)

5.  Praca plastyczna dla chętnych Dzieci: portret mojej mamy:))

6. Osłuchanie z piosenką : ,,Podaruję mamie”.

https://www.youtube.com/watch?v=GHOwBxBvGB0

 

19.05.2020r. (wtorek)

Mój tata

1. ,,Wesoły tata” - praca z wierszem.

Mój tata jest niepoważny, ciągle się ze mnie śmieje. Kiedy ja mówię: – Wciąż rosnę! On mówi: – Skąd, ty malejesz! Nie lubisz kaszy na mleku, zostawiasz ser i warzywa, więc wcale nie rośniesz, nie tyjesz, tylko wciąż ciebie ubywa! Staniesz się taki malutki, że w krasnoludka się zmienisz, będziesz się kąpać w akwarium i drzemać w mojej kieszeni. Nie pójdziesz na spacer z pieskiem, tylko z chomikiem lub z myszką. Ja na to: – Dobrze, tato, jutro na obiad zjem wszystko. Ale ty razem ze mną chrup marchew i sałatę, bo jak się zmienię w zająca, chcę mieć zająca – tatę.Kochane Dzieci!

 

Dużymi krokami zbliżamy się do świętowania Dnia Mamy i Taty! 

Drodzy Rodzice! 

Zachęcam Was bardzo serdecznie do rozmowy z Dzieckiem … o Was!  O Waszych zawodach, wykonywanych czynnościach, pełnionych obowiązkach. Pamiętajcie, że Jesteście największymi IDOLAMI swoich Dzieci! W przedszkolu – z wielką radością, chwalą się czasem spędzonym z Wami, opowiadają o Waszych upodobaniach. Dlatego, postarajmy się wspólnie uwrażliwić Dziecko na potrzeby i emocje innych. Nie bójmy się trudnych tematów! (Na przykład: Dzieci wychowywanych przez dziadków, adopcji). Rozmowa na trudne tematy jest dla Dzieci bardzo ważna – buduje wrażliwość, otwartość. I ostatnie - jak najczęściej mówcie Im, ile dla Was znaczą, i że Je kochacie. To bardzo ważne dla poczucia Ich bezpieczeństwa i budowania relacji z otoczeniem.

 

18.05.2020r. (poniedziałek)

 

Po przeczytaniu wiersza, warto zadać Dziecku pytania: O czym był wiersz? Kto wystąpił w wierszu? Z czego śmiał się tata chłopca? Dlaczego chłopiec chciał, żeby tata jadł z nim marchew i sałatę? W czym chcecie naśladować swojego tatę?

2. Karta pracy (część 4, strona 25) – doskonalenie percepcji wzrokowej, sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej. 

3. „Rodzinnie” – zabawa dla całej Rodziny! Uczestnicy stoją w kręgu. Wybierają, kto pierwszy odegra rolę „środkowego”. Jego zadaniem będzie złapać piłkę, którą rzucają do siebie pozostali uczestnicy. Jeżeli mu się uda – zamienia się miejscem z osobą, której rzut przejął. Zabawa toczy się dopóty, dopóki uczestnicy mają ochotę:)

4. Praca plastyczna dla chętnych Dzieci: portret mojego taty:))

 

20.05.2020r. (środa)

Moi Rodzice

1. „Wiersz o miłości do rodziców” – tworzenie wiersza.

Drodzy Rodzice, usiądźcie z Dzieckiem na dywanie. Odczytajcie kilka krótkich wierszyków o miłości do rodziców. Następnie, zaproście Dziecko do wspólnego napisania wiersza. Zapisujcie propozycje Dziecka. Wspólnie dokonujcie korekt tekstu. Zwróćcie uwagę Dziecku na rytm i rymy w powstającym wierszu. Po zakończeniu pisania, odczytajcie wiersz i przepiszcie go na komputerze/na kartce. Zadaniem Dziecka, niech będzie ozdobienie kartki, np. flamastrami wg Jego uznania:)

 

(Przykładowy wiersz do przeczytania Dziecku)

,,Mama ma zmartwienie” - Danuta Wawiłow

Mama usiadła przy oknie. Mama ma oczy mokre. 

Mama milczy i patrzy w ziemię. 

Pewnie ma jakieś zmartwienie… 

Zrobiłam dla Niej teatrzyk, a Ona wcale nie patrzy… 

Przyniosłam w złotku orzecha, a Ona się nie uśmiecha…

Usiądę sobie przy Mamie. Obejmę Mamę rękami i tak jej powiem na uszko: 

„Mamusiu, moje Jabłuszko! Mamusiu, moje Słoneczko!”.

Mama uśmiechnie się do mnie i powie: „Moja córeczko!”.

 

2. Pyszna, zdrowa sałatka dla Rodziców.

Kochane Dzieci, realizując projekt - ,,Kuchenna Matematyka”, zachęcam Was bardzo serdecznie do wykonania prostej i smacznej sałatki dla Rodziców:))

Składniki:

1 świeży ogórek

2-3 pomidory

pół papryki czerwonej

pół papryki żółtej

szczypiorek

żółty ser

przyprawy: sól, pieprz

 

Przygotowanie:

Należy umyć dokładnie ręce i oczywiście warzywa. Następnie ogórek, pomidory, paprykę żółtą i czerwoną - pokroić w kostkę. Szczypiorek posiekać. Wszystkie warzywa wymieszać w miseczce, dodać szczypiorek, doprawić szczyptą soli i pieprzem (nie za dużo). Na końcu zetrzeć ser na tarce o dużych oczkach. I gotowe! Gwarantuję Wam, Kochane Dzieci, że Wy również nie będziecie się mogli oprzeć tej pysznej sałatce!

(Pamiętajcie, że jeśli chcecie zrobić sałatkę dla większej ilości osób, to składniki warto podwoić, a nawet potroić!)

 

3. Karta pracy (część 4, strona 26) – doskonalenie umiejętności postępowania według instrukcji, rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter i czytania prostych wyrazów, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, ćwiczenie umiejętności grafomotorycznych.

4. Karta pracy (część4, strona 28) – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie nazw członków rodziny.

 

21.05.2020r. (czwartek)

Nietypowe Rodziny

1. „Jeż” – zajęcia dydaktyczne. Czytanie fragmentów bajki Katarzyny Kotowskiej pod tym samym tytułem. (Tekst dostępny na grupowym e-mailu).

Po przeczytaniu tekstu, warto zadać Dziecku pytania, np.: O czym była ta historia? Dlaczego ogród poszarzał? Za czym tęsknili kobieta i mężczyzna? Czy kobieta, która stała się mamą chłopczyka, nosiła go w brzuchu? Co oznacza termin „adopcja”? Jak sądzisz, dlaczego chłopiec na początku miał kolce? Dlaczego potem zniknęły? Jak czuł się chłopiec u nowej rodziny? Dlaczego Dzieci trafiają do Domu Dziecka? Jak można pomóc Dzieciom z Domu Dziecka? 

KOCHANE DZIECI! DRODZY RODZICE! 

Zachęcam Was bardzo serdecznie do tego, abyśmy RAZEM zorganizowali zbiórkę zabawek, książek, przyborów plastycznych dla Dzieci z Domu Dziecka. Akcja będzie trwała do 15 czerwca 2020r. Wszystkie zabawki będą przeznaczone dla Dzieci z Domu Dziecka w Klenicy! Pamiętajmy, że RAZEM MOŻEMY WIĘCEJ! 

2.  Karta pracy (część 4, strona 27) – rozwijanie umiejętności rozpoznawania liter i czytania prostych wyrazów, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, ćwiczenie umiejętności grafomotorycznych. 

 

22.05.2020r. (piątek)

Serce na dłoni

 

1. ,,Co oznacza słowo MIŁOŚĆ?” - serdecznie zachęcam do rozmowy z Dzieckiem na ten temat.

Bajka - ,,Tata lew, czym jest miłość?”

https://www.youtube.com/watch?v=KU_4brJPvYo

 

2. „Kocham swoją rodzinę, ponieważ…” – tworzenie słoika z serduszkami, doskonalenie umiejętności wyrażania uczuć, emocji. Należy przygotować słoik, a następnie wyciąć z czerwonego papieru serduszka. Na każdym serduszku, Dziecko zapisuje lub rysuje, za co kocha swoją rodzinę. Mogą to być pojedyncze słowa (także zapisane z pomocą starszego rodzeństwa lub osoby dorosłej) czy obrazki lub całe ilustracje. Mogą to być skojarzenia z własną rodziną, czynności, które Dziecko lubi wykonywać z najbliższymi. Wszystkie serduszka należy wrzucić do słoika, który będzie prezentem dla Rodziców. Można ozdobić je czerwoną wstążką lub rafią, a na nakrętce nakleić jedno z serduszek.

3.  „Stemple” – zabawa plastyczna, tworzenie papieru pakownego do prezentu dla Rodziców. Dziecko formuje z rolki po papierze toaletowym kształt serca. Macza rolkę w czerwonej farbie i robi stemple na dużym brystolu.

4.  „Doniczkowe kwiatki” – doskonalenie sprawności manualnej i wrażliwości estetycznej.  Należy pomalować ręce w farbie, a następnie odbić dłonie na kartce. Paluszkami domalować płatki kwiatów. Po wyschnięciu pracy, należy wyciąć odciśnięte wzory. Nakleić je na kolorowy brystol, po czym  ponownie wyciąć, a następnie przykleić (taśmą klejącą) do nich patyczki (sprawdzą się tu patyczki do szaszłyków). Dziecko przewiązuje je wstążkami i umieszcza w doniczkach! GOTOWE!

11.05.2020r. (poniedziałek)

 

Instrumenty dawniej i dziś.

1. „Skąd pochodzą dźwięki?” – rozpoznawanie instrumentów po odgłosach.

https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

2. „Dawne instrumenty” – Drodzy Rodzice, opowiedzmy Dziecku, że jednym z pierwszych instrumentów, jakich używał człowiek, było jego własne ciało – klaskał, tupał, wydawał różne okrzyki. Następnie wykorzystywano przedmioty codziennego użytku, tworząc z nich proste instrumenty, np. grzechotki, bębny.

3. „Instrumenty wokół nas” – zabawa muzyczna, wydobywanie muzyki z przedmiotów codziennego użytku. Zadaniem Dziecka jest poszukanie i wybranie jakiegoś przedmiotu, np. z kuchni, który wydaje interesujący dźwięk. Następnie Dziecko prezentuje brzmienie swojego „instrumentu”. 

4. „Mój pradawny instrument” – zajęcia techniczno-plastyczne z wykorzystaniem papierowego talerzyka i makaronu. Dziecko wycina środek papierowego talerzyka tak, by została jedynie obręcz. Następnie zadaniem Dziecka jest oklejenie kolorowym papierem obręczy, a następnie przywiązanie makaronu (rurki) do żyłek/sznurków i do obręczy. W ten sposób powstała jedna z afrykańskich ozdób, a jednocześnie instrument. Gdy Dziecko porusza instrumentem, rurki makaronu uderzają jedna o drugą i grzechoczą. 

5. Wprowadzenie podziału instrumentów na perkusyjne, dęte i strunowe, klasyfikowanie instrumentów.

Warto przybliżyć Dziecku tę tematykę, oglądając filmik: 

https://www.youtube.com/watch?v=jMTrWCC24mg

6. Wprowadzenie litery ,,H, h”.

Zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, np. warto przy muzyce relaksacyjnej położyć się na dywanie, poprosić Dziecko, aby zamknęło oczy i wyobraziło sobie, że leży na hamaku (może ma ktoś w domu hamak, będzie jeszcze lepiej) Potem zapytajmy się Dziecka: Co to jest hamak? Prezentacja litery H,h; wydzielenie jednej głoski w słowie „hamak”, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą. Dziecko wyklaskuje słowo zgodnie z modelem sylabowym: ha-mak, liczy sylaby w wyrazie. Można poprosić Dziecko o zaproponowanie innego gestu, który pozwoli łatwo pokazać podział na sylaby, np. tupanie. Następnie wskazuje model głoskowy wyrazu z pól niebieskich - spółgłoski (warto przygotować karteczki w kolorze niebieskim i czerwonym)  i czerwonych (samogłoski), i prowadzi zabawę z analizą głoskową, tak jak wcześniej z sylabową. Dziecko przelicza głoski, wspomagając się karteczkami. Drodzy Rodzice, zaprezentujmy sposób pisania liter H, h. Poprośmy Dziecko, by napisało palcem w powietrzu. Zwróćmy uwagę na kierunek pisania litery oraz na jej miejsce w liniaturze. W tym celu można narysować trzy linie zwieńczone dachem. Środkową linię powinniśmy pogrubić – to jest parter. Linia pod nią – to piwnica, a nad nią – strych. Pisząc wielką i małą literę, można posługiwać się określeniami ,,strych”, ,,piwnica”, ,,parter”, aby obrazowo utrwalić miejsce litery H, h.

Pomocny filmik: https://www.youtube.com/watch?v=k4btQ-LguJ0

7. Karta pracy (strona 16) – doskonalenie percepcji wzrokowej, ćwiczenie sprawności motoryki małej, koordynacji wzrokowo – ruchowej.  Kącik grafomotoryczny – Karta pracy (strona 20)

 

12.05.2020r. (wtorek)

            W płaczu nie ma nic złego.

 

1. Zestaw ćwiczeń porannych:

,,Kotki na parapecie” - Dziecko chodzi na czworakach, na hasło: ,,Kotki na parapecie” - zwijają się w kłębek i leżą nieruchomo aż do momentu, gdy Rodzic powie: ,,Kotki na spacer”.

,,Tydzień” - Zadaniem Dziecka jest przeskakiwanie do przodu i do tyłu z jednoczesnym wymawianiem nazw dni tygodnia.

,,Wahadło” - Dziecko stoi, nogi w lekkim rozkroku, ręce na biodrach. Przenosi ciężar ciała z jednej nogi na drugą.

,,Kaczuchy” - zabawa ruchowa do piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=Y3v8X0pBJmQ

 

2. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie – słuchanie utworu i rozmowa na temat jego treści. Test dostępny na grupowym e-mailu.

Przykładowe pytania do tekstu: : Jak miał na imię bohater opowiadania? Co mu się przytrafiło? Na czyją pomoc liczył Łukasz? Jak myślisz, jak się wtedy czuł? Co oznacza przysłowie: Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie? Co mogłoby pomóc poprawić nastrój Łukaszowi? Czy Ty też kiedyś byłeś/aś w podobnej sytuacji? 

3. Karta pracy – rysowanie propozycji pomocy innym (część 4, strona 21).  III CZĘŚĆ DNIA • Zabawy w ogrodzie przedszkolnym – tradycyjne gry zespołowe np. berek, „Gąski, gąski do domu”. 

4.  „Piłka ciężka jak kamień” – zabawa ruchowa dla całej Rodziny. Uczestnik zabawy podaje piłkę i mówi: Podaję ci ciężki kamień. Uważaj, nieś go powoli i nisko, by nie spadł ci na stopę. Uczestnicy przekazują sobie piłkę w taki sposób, jakby naprawdę była ciężkim kamieniem. Kolejne propozycje: Podaję piłkę jak lekkie piórko, Podaję piłkę jak gorące jajko, Podaję piłkę jak delikatny wazonik itp.

 

13.05.2020r. (środa)

Oswajamy się z ciemnością. 

 

1. ,,Czarna jama” – słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści. (Wiersz dostępny na grupowym e-mailu). Rodzic zaprasza Dziecko do wysłuchania utworu. Podkreśla, na co powinien zwrócić szczególną uwagę: Zastanów się, proszę, kto jest bohaterem utworu – chłopiec czy dziewczynka? Czego boi się bohater wiersza? Co to jest „lęk”? Czym jest „czarna jama” z wiersza?

2. „Budujemy czarną jamę” – przestrzenna praca plastyczna. Zadaniem Dziecka jest wykonanie „czarnej jamy”, w której następnie schowa swoje lęki i obawy. Jama powinna być wykonana z gazet i mieć przestrzenną formę. Musi być na tyle duża, żeby mogło się w niej schować Dziecko. Dziecko ma do dyspozycji dużą liczbę gazet, taśmę klejącą - przezroczystą i papierową, nożyczki, klej. Rodzic może zasugerować, że dobrze byłoby zbudować jamę na jakiejś konstrukcji, np. na krześle, budowli z klocków. Dziecko podejmują decyzję, co do techniki. Rodzic wspiera je w tym zadaniu. Po skończonej pracy, Dziecko wchodzi do „czarnej jamy” i symbolicznie zostawia w niej swoje lęki. 

3. Karta pracy (część 4, strona 22) – łączenie kropek zgodnie z instrukcją, rysowanie linii po śladzie według symbolicznych wskazówek.

4. Karta pracy (część 4, strona 28) – kącik grafomotoryczny, pisanie po śladzie wyrazów określających emocje. 

 

14.05.2020r. (czwartek)

Jak pozbyć się strachu?

 

1. Zestaw ćwiczeń porannych (patrz: wtorek).

2. Lisi ogon – przypomnienie wiersza z opowiadania M. Bennewicza.

Rodzic zachęca Dziecko do wypowiadania treści wiersza oraz ilustrowanie jej treści ruchem (kilka powtórzeń). 

Bo strach to tylko przebranie. (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane) 

I groźne zakłada maski, (dotykanie twarzy, przesuwanie dłoni od czoła do brody) 

lecz zadaj sobie pytanie, (gest rozkładania rąk, dłonie otwarte, wyprostowane)

 na jakie czeka oklaski? (składanie dłoni jak do oklasków) 

Stres karmi się naszym strachem. (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia) Jak gołąb na dachu bułką. (podnoszenie dłoni do ust, pokazywanie gestu jedzenia) Wystarczy jednym zamachem, (gest zrzucania czegoś z półki, szeroki zamach jedną, następnie ...) 

przegonić go, jak kurz z półki. (drugą ręką na zmianę) 

3. Karta pracy (część 4, strona 22) – kolorowanie ilustracji według kodu, określanie przyczyn zdenerwowania. 

4. Karta pracy (część 4, strona 23) – kreślenie drogi w labiryncie, pisanie wyrazów po śladzie.

5.  „Nie rozśmieszaj mnie” – Dziecko siada na przeciwko Rodzica. Dziecko usiłuje być poważne i za wszelką cenę stara się nie uśmiechać. Rodzic ma za zadanie rozśmieszyć Dziecko. Kiedy mu się to uda, następuje zamiana ról. Po zakończeniu ćwiczeń, Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytania: Co czuł/czuła w trakcie tego ćwiczenia? Czy łatwo było zachować powagę? Co w tym pomagało, a co utrudniało to zadanie? 

 

15.05.2020r. (piątek)

 

Muzyczne opowieści.

 

1. „Ilustrujemy ruchem” – zabawa muzyczno-ruchowa do utworu P. Czajkowskiego - ,,Walc kwiatów”. Dziecko podczas słuchania utworu porusza się po sali (trzymając w ręku patyczek z przywiązaną wstążką) , ilustruje ruchem i gestem dźwięki muzyki.

https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc

2. „Lustra” – Dziecko z Rodzicem ustalają, która z osób jest „lustrem”. Zadaniem „lustra” jest, jak najdokładniejsze odtworzenie ruchów i mimiki drugiej osoby. Warto mierzyć czas zabawy, np. klepsydrą lub minutnikiem. Po upływie tego czasu następuje zamiana ról.

3. Karta pracy (część 4, strona 23) – pisanie po śladzie nazw wybranych emocji. 

4. Karta pracy (część 4, strona 28) – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól zgodnie z zauważoną regułą.

5. „Jak to wygląda?” – tworzenie ilustracji do utworu Comedians galop.

Potrzebne będą: kolorowe farby, pędzelek, karta papieru. 

https://www.youtube.com/watch?v=N6Qnxf04Whg

 

Grupa dzieci 6-letnich 

Wszystkie szczegółowe materiały zamieszczam na grupowej poczcie biedronki.ppkolsko@wp.pl

 

Grupa dzieci 6 – letnich – Joanna Stasiak
Wszystkie szczegółowe materiały zamieszczam na grupowej poczcie biedronki.ppkolsko@wp.pl
04.05.2020r.
Temat: W KRAINIE MUZYKI –INSTRUMENTY MUZYCZNE
1. Zestaw ćwiczeń porannych
2. „ Najlepszy instrument” Wojciech Próchniewicz – słuchanie i wypowiadanie się na temat wiersza.
3. „Jak je podzielić?” – dzielenie nazw instrumentów muzycznych na głoski.
4. Prezentacja litery „J”, „j”
5. Praca w kartach pracy.
6. Bajka „UBU poznaje literkę j” - https://www.youtube.com/watch?v=yMIY7XESVpU

05.05.2020r.
Temat: MAŁA ORKIESTRA
1. „Głowa, ramiona” Marta Bogdanowicz – zabawa ruchowa ze śpiewem.
2. „Grająca woda” – zabawa badawcza.
3. Ćwiczenia gimnastyczne
4. Praca w kartach pracy.
5. Kolorowanki - https://www.kolorowankionline.net/instrumenty-muzyczne
06.05.2020r.
Temat: MUZYKA WOKÓŁ NAS
1. „Memory obrazkowo-naśladowcze” .
2. „Jaki to instrument?” – zabawa słuchowa - https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo
3. „Malowanie muzyki” – praca plastyczna
4. Praca z kartą pracy.
5. Osłuchanie z piosenką „Tata czarodziej” - https://www.youtube.com/watch?v=hiYZStxAZpI
07.05.2020r.
Temat: MUZYKA OKOLICZNOŚCIOWA
1. „Ćwir, czyli kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one” Agnieszka Frączek – słuchanie i
wypowiadanie się na temat wiersza.
2 „Jaka muzyka pasuje?” – wypowiadanie się na temat różnej muzyki.
3. Skojarzenia z muzyką – zabawa słuchowa.
4. Praca z kartą pracy.
5. „Nasza gitara” – praca plastyczno – techniczna

27.04.2020r.

Temat: POLSKA TO NASZ DOM – POLSKIE SYMBOLE NARODOWE

1. Ćwiczenia poranne

2 „ Polska” –  wskazywanie symboli pojawiających się w treści wiersza  Małgorzaty Strzałkowskiej.

3. Słuchanie Mazurka Dąbrowskiego https://www.youtube.com/watch?v=ioUutRw9WeQ

3. Prezentacja litery „F”, „f”

4. Wyszukiwanie  wyrazów na literę „f”, dzielenie na sylaby wyrazów  Fra – nek, far – by, liczenie głosek.

5. https://www.youtube.com/watch?v=k0OgJ7L2pUk  - UBU poznaje literkę f

6. Karty pracy – 5a- zaznaczenie litery „f”, zaznaczanie liczby głosek w nazwach obrazków, 

Karta pracy 5b – pisanie litery „F,f” po śladzie,  otaczanie pętlą litery „F,f” znalezionej wśród innych liter, czytanie tekstu z poznanych liter  pisanie litery, rysowanie ilustracji do tekstu.

 

28.04.2020r.

Temat:  WARSZAWA –STOLICA POLSKI

1.  Bajka symbole narodowe /www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A  

2.Słuchowisko  pt. „Syrena”- https://www.youtube.com/watch?v=iid3EQOSSFw

3.Piosenka  WARSZAWA STOLICA POLSKI https://www.youtube.com/watch?v=bGr6RgLmdVI 

4. Zabytki Warszawy - https://www.youtube.com/watch?v=Klz_m44SJek

5. Zabytki Warszawy – praca z plasteliną lub masą solną, lepienie wybranego pomnika przez dziecko:

6. Praca w kartach pracy 12a – rozpoznawanie warszawskich budowli. Przeliczanie, zapisywanie cyfr;

12b – rysowanie po śladzie pomnika warszawskiej Syrenki, pisanie wyrazu syrenka po sladzie;

7. Dla chętnych -  puzzle – SYRENKA WARSZAWSKA - https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/4ef2376a253ff74f0969b27e6ec591a1_/lesson/lesson/index.html?fbclid=IwAR3ouUlc73VjccuEG2dIIAfyJ56Vyo8gyUzbyje6FLKdiKoCTSNvcJ5DV80

8. WESOŁE DODAWANIE - https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/wesole-dodawanie

9. Memory - https://www.miniminiplus.pl/noddy-detektyw-w-krainie-zabawek/gry/noddy-memory

10.Łamigłówki matematyczne  http://bystredziecko.pl/karty-pracy/matematyka/dodawanie/dodawanie-10-dopelnianie-01-cb.pdf

28.04.2020r.

Temat: Polskie Krajobrazy

1. Ćwiczenia gimnastyczne.

2.  „Dziwne wyrazy” – układanie wyrazów.

3. Krajobrazy  https://www.youtube.com/watch?v=fTAKRwHG09I

4. Polskie krajobrazy https://www.youtube.com/watch?v=kHg_tid5mP4

5.„Znajdź rymy” – zabawa ruchowo-słuchowa. 

6. Praca w kartach pracy:  13a – wycinanie i naklejanie fragmentów mapy Polski, pisanie zdania po śladzie;

13b – umieszczanie nalepek, czytanie zdań, pisanie po śladzie wyrazów z poznanych liter, rozwiązywanie rebusu. 

Dla chętnych -https://www.youtube.com/watch?v=8n6D0PpUD9Q

 

30.04.2020r.

Temat: UNIA EUROPEJSKA

1. Poznaj Unię - https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw

2. Zabawa językowa: Czy Unia Europejska to…? 

3.  Praca w kartach pracy 15a – rysowanie flagi UE po śladzie, zapisywanie cyframi liczby flag, porównywanie flag,  15b – liczenie przedmiotów widocznych na ilustracji, zapisywanie działań, obliczanie.  

4. Proszę w zeszytach napisać literę „f” małą i wielką.

4. Przeczytaj wyrazy i zdania. Wyrazy przepisz do zeszytu.

 

Grupa dzieci 6-letnich

Wszystkie szczegółowe zadania, teksty i ćwiczenia znajdują się na poczcie grupowej:

biedronki.ppkolsko@wp.pl

14.04.2020r.

Temat: Praca rolnika - dzień w gospodarstwie.

1.Zestaw ćwiczeń porannych .

2. „Rozmowy zwierząt”  Barbara Kosowska – wysłuchanie i omówienie wiersza.

 3. Praca z kartą pracy 44a – łączenie młodych i dorosłych zwierząt tego samego gatunku.

    Praca z karta pracy 44b – przeliczanie figur, zabawy ruchowo – słowne, odczytywanie zdań,   

    łączenie ich z obrazkiem .

4.„Zwierzęta w zagrodzie” – praca plastyczna dla chętnych.

5.  Kącik grafomotoryczny  - pisanie nazw zwierząt po śladzie 48a.

 

15.04.2020r.

Temat: Na polu.

 1. „Wspólna praca”  Ludwik Wiszniewski – słuchanie i omówienie wiersza. 

2. Wiosna w polu - https://www.youtube.com/watch?v=I6EGdIPn8Lg

3. Jak wyhodować rzeżuchę - https://www.youtube.com/watch?v=MfCoSQRMgfk

      Szczypiorek z parapetu - https://www.youtube.com/watch?v=2dj5BCY1OAc 

4. Wykonanie zadania w karcie pracy 45a – zaznaczenie kolejności cyklu rozwoju roślin, rysowanie po śladzie, a także karta pracy 45b – rysowanie drogi w labiryncie, klasyfikowanie warzyw i owoców.

5. MP3 „Rolnik sam w dolinie” 

 

16.04.2020r.

  Temat: Maszyny rolnicze.

1. „Co to jest farma”  rozmowa z dziećmi na temat: Co to jest farma? Czym zajmuje się rolnik? Itd.

2. „Rolnik sam w dolinie” – zabawa z poprzedniego dnia.

3. Maszyny rolnicze (ilustracje maszyn  - kombajn, sadzarka, opryskiwacz, traktor), dzieci dzielą ich nazwy na sylaby, następnie na głoski.

4. Dla chętnych dzieci film o pracy maszyn rolniczych  w polu

https://www.youtube.com/watch?v=BV3Vjq9aQMw

5. „W poniedziałek rano kosił ojciec siano” http://uciocimariolki.pl/w-poniedzialek-rano/

6. Karta pracy 47a – układanie historyjki obrazkowej o powstawaniu chleba, numerowanie kolejnych obrazków, rysowanie ostatniego elementu historyjki. 

 

17.04.2020r.

Temat: Cztery pory roku w gospodarstwie.

1.  Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 30.

2. „Jakie to słowo?” – praca z Wyprawką  karta 45. 

3 „Od wiosny do wiosny”  Hanna Zdzitowiecka – słuchanie, omówienie wiersza. 

4.„Karmimy kurki” – zabawa usprawniająca aparat mowy

5. Karta pracy 47b – odnajdywanie elementów niepasujących do prezentowanej pory roku, napisanie nazwy pory roku.

6. Karta pracy 48b – kącik grafomotoryczny.

 

20.04.2020r.

Temat: Dbamy o naszą planetę -  Ekoprzyjaciele.

1. https://www.youtube.com/watch?v=ENacz_leLWI – piosenka „Dzień Dobry”.

2. Ćwiczenia gimnastyczne

3. „ Nowa moda”  Małgorzata Strzałkowska słuchanie i omówienie wiersza.

4. „Z jak Zenek ”, „z jak zegarek” - prezentacja litery w wyrazie.

Wyklaskiwanie słowa zgodnie  z modelem sylabowym: Ze- nek, ze-ga-rek, przeliczenie  sylab zawartych w wyrazach, głosowanie wyrazów  oraz przeliczenie głosek  w wyrazach. 

5. Bajka o literce „z” https://www.youtube.com/watch?v=qTk1d-Rz2-M

6.  Karty pracy część 4, strona 1a – kolorowanie wskazówek, szukanie takich samych podpisów oraz 1b – wykreślanie liter z nazwami obrazków, odczytywanie hasła, pisanie litery Z, z po śladzie.

7. Dla chętnych:

https://www.kolorowankimalowanki.pl/rysunke-%C5%9Bwiatowy-dzie%C5%84-ziemi-!!!_271183.html

https://www.miniminiplus.pl/rybka-minimini/gry/segregacja-smieci

 

21.04.2020r.

Temat: Ziemia to nasz dom.

1. „Ile wody nam ucieka?” – zabawa badawcza.

 Ułożenie wyrazu Woda z Alfabetu, po wysłuchaniu zagadki przeczytanej przez rodzica. 

 2. „Ekoprzyjaciel” – zabawa manualna z W46.

3. Karta pracy 2a – zaznaczenie różnic między obrazkami.

4.Karta pracy 10a – kącik grafomotoryczny, samodzielne pisanie liter „z”, „Z”, pisanie wyrazów po śladzie.

5.  „Ile wody nam ucieka?” – kontynuacja zabawy badawczej rozmowa na temat oszczędzania wody.

6.  „Odtwórz rytm” –  sekwencje 3–4 gestów do odtworzenia, np. klaśnięcie, tupnięcie, tupnięcie lub przysiad, klaśnięcie, podskok, itp.

7. Dbaj o środowisko -  https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ 

8. Kto ma dzisiaj urodziny - http://scholaris.pl/resources/run/id/102208 - zabawa matematyczna.

 

22.04.2020r.

Temat: Segregujemy śmieci.

1. Ćwiczenia gimnastyczne.

2. „Łąka” – słuchanie i ilustrowanie treści wiersza. Rodzic zaprasza dzieci do zabawy ruchowej: 3.„Głoski w moim imieniu” – zabawa matematyczna.

4. „Akcja – segregacja śmieci” – bajka edukacyjna  https://www.youtube.com/watch?v=RtvakFSCE9I

5. Posegreguj odpady - https://learningapps.org/watch?v=pktift6it01

 6. Segregowanie odpadów - http://scholaris.pl/zasob/49420?bid=0&iid=&query=segregacja+%C5%9Bmieci&api=

7. Karty pracy 2b – wycinanie obrazków, nalepianie pod ilustracjami właściwych pojemników na odpady;  karta pracy 3a – liczenie pojemników, rysowanie po śladzie, czytanie wyrazów, łączenie ich z właściwymi pojemnikami.

8 „Boogie-woogie” – zabawa ruchowa do piosenki. 

 

23.04.2020r.

Temat: Skąd się bierze prąd?

1. Bajka edukacyjna- „ Nie taki prąd straszny” https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ

2. Czytanie przez dzieci tekstu.

3. „Pstryk” – słuchanie opowiadania, rozmowa na temat jego treści. 

3. Praca plastyczna „Zasady korzystania z urządzeń elektrycznych” .

4. Praca w karcie pracy 3b – pisanie wyrazów po śladzie, łączenie wyrazów z obrazkami, rysowanie brakującego obrazka.

5. Piosenka „Plac zabaw”. 

 

24.04.2020r.

Temat: Wiem, jak chronić moją planetę.

1.  Co to jest ekologia? – słuchanie wiersza, rozmowa na temat jego treści

2. „Dokąd je śmieciarki” - https://vod.tvp.pl/video/abc-wszystko-wie,odc-9,17402257

3. Quiz - https://zasobyip2.ore.edu.pl/uploads/publications/5bd2dd39ed6ed5c0363c648134f9e162_/index.html

4.  Strażnicy Ziemi - https://www.youtube.com/watch?v=1PThAnyReK4

5. Dlaczego? Po co? Jak?  https://vod.tvp.pl/video/dlaczego-po-co-jak,wlosy-ogony-filmy-animowane,3697374

6.  „Mniej czy więcej?” – zabawa matematyczna. 

7. Karty pracy 4a – pisanie po śladzie znaków >i < , porównywanie liczby obiektów i zapisywanie rozwiązania znakami < i >; karta pracy 4b – układanie historyjki obrazkowej, przeliczanie obiektów w zbiorach, dorysowywanie nakrętek, pisanie cyfr i znaków < i >.

 

Grupa dzieci 6 – letnich –  Joanna Stasiak

Wszystkie szczegółowe materiały zamieszczam na grupowej poczcie biedronki.ppkolsko@wp.pl

25.03.2020r.

1. Nabywanie umiejętności matematycznych

„Rachunki Pani Wiosny” – zabawa matematyczna (dodawanie w zakresie 10 na konkretach).

2. Kart pracy „Biedronki” (do wyboru).

3. „Znajdź drogę do wiosny” – ćwiczenia koordynacji wzrokowo – ruchowej, karta pracy

4. Zabawa ruchowa ze śpiewem Woogie Boogie.

26.03.2020r.

1.Ćwiczenia gimnastyczne.

2. Utrwalanie poznanych liter - O, A, E, M, T, Y, R ,U, I, P ,S, D, K, L, C, B, N, W

3. Bajka o literce „G” https://youtu.be/zZITH4qXsSw

4. Wprowadzenie litery „G”, „g”, pisanie litery „g” - palcem w powietrzu, na dywanie , wyszukiwanie wyrazów, które rozpoczynają się na „g”.

5. Karta pracy – pisanie litery po śladzie „G”, „g” i samodzielnie.

27.03.2020r. „Wiosna w sztuce”

1„Kaczeńce”, „Bociany”, „Żurawie” J. Chełmońskiego – prezentacja replik obrazów dzieciom, wypowiadanie się na temat obrazów.

2„Kaczeńce” ” Janina Halagarda- wysłuchanie przez dzieci wiersza, odpowiadanie na pytania. 

3. „Wiosenna łąka” praca plastyczna – technika dowolna.

30.03.2020r. „Domy zwierząt”

1. Ćwiczenia poranne – rozwijanie sprawności fizycznej dzieci ( mięśni brzucha, grzbietu, ćwiczenia koordynacji ruchowej).

2. „ Dzień dobry zwierzątka” – zabawa rozwijająca aparat mowy.

3. „Tyle kroków” – zabawa słuchowo-ruchowa.

4. „ W domu najlepiej”  Agnieszka Frączek – wypowiadanie się na temat wiersza.

5. Pomocne strony.

 https://szaloneliczby.pl/przedszkole/

https://www.miniminiplus.pl/gry/kategoria/cyferki-i-liczenie

https://ciufcia.pl/

http://matzoo.pl/zerowka

http://esero.kopernik.org.pl/materialy-edukacyjne/filmy-edukacyjne/

http://pisupisu.pl

a także program w TVP 2 „Wesoła szkoła” , od poniedziałku do piątku o godzinie 11.05.

 

31.03.2020r. „Odgłosy z wiejskiego podwórka”

 

1. Odgłosy zwierząt – wysłuchanie,  zapamiętanie jak najwięcej odgłosów przez dziecko.

 

https://www.youtube.com/watch?v=tj2ccM-9kF0

2. „Stary Donald Farmę miał” – zabawa muzyczna do piosenki. 

https://www.youtube.com/watch?v=4gkpEFqcnMw

3. „Wiejski wyścig”– przygotowanie gry ściganki.

4.  „Łap piłkę”- analiza i synteza wyrazów.

5. „Liczymy zwierzęta” – zabawa matematyczna.

6. „Na wiejskim podwórku” – praca plastyczna.   

7. Karty pracy.

01.04.2020r. „W gospodarstwie”.

1. Utrwalanie nazw miesięcy i pór roku.

2. Ćwiczenia poranne.

3. Zabawa „Na wiejskim podwórku” – doskonalenie umiejętności określania kierunków w przestrzeni.

4.  „Ł” jak   Łatek – prezentacja litery „Ł”, „ł”.

5. Chodzimy po „ł”- zabawy z literą „ł”.

6. Nauka pisania liter „Ł”, „ł”

https://www.youtube.com/watch?v=V9Jyhs7nb1g

7. Zabawa dydaktyczna „Czego brakuje”.

8. Karty pracy.